No quiero que mi hijo sea un héroe

Teresa Escudero
https://nacerlactaramar.blogspot.com/

Al parecer, ahora la Ministra de Educación dice que no quita la mascarilla a los niños y niñas porque cuando la llevan, se sienten "héroes".... Voy a respirar un poco.

¿Y los que no se sienten héroes ni heroínas? ¿Y los que se agobian cuando la llevan? ¿Y los que tienen dolores de cabeza? ¿Y los que no quieren cumplir seis años para no tener que llevarla? ¿Y los que protestan? ¿Y los que se enfadan?????

Os recomiendo éste estupendo artículo sobre educación, y sobre por qué urge tener un poquito más de empatía con nuestros niños, niñas y adolescentes: https://educarestodo.com/ninos-heroes-pandemia/

Igual las criaturas que protestan, que se quejan, que no quieren llevar una mascarilla que NO ES NECESARIA, y cuyo uso VA EN CONTRA DE LAS RECOMENDACIONES DE LA OMS, quizá esas criaturas no son héroes. 

Porque parece ser que en éste país para ser un héroe tienes que trabajar sin protección, en el horario que a los que mandan les venga bien, y encima dar el resto cuando hay que darlo. Así nos dijeron a los profesionales sanitarios, a los profesionales de limpieza, a los reponedores y reponedoras, a las cajeras, a todos los "profesionales esenciales"....

Poco nos ha durado la heroicidad, al menos a los médicos y médicas... Ya os pedía yo que no me dierais aplausos.... http://nacerlactaramar.blogspot.com/2020/04/no-quiero-aplausos.html 

Madrid se prepara para despedir a cientos de esos héroes... Pero va a cerrar Centros de Salud porque "No hay médic@s..." (No, no hay médic@s que quieran trabajar en condiciones de semiesclavitud, con contratos de semanas y a los que despiden por wasap... Qué cosas...).

¿Que no es así? Sí, queridos y queridas, exactamente ASÍ tratan a los médicos héroes y heroínas de la pandemia:

 https://www.eldiario.es/madrid/madrid-deja-escapar-masa-medicos-familia-planea-cerrar-centros-salud_1_7979269.html

Así que no, no quiero que mi hijo se sienta un héroe por llevar mascarilla. 

Quiero que tenga una experiencia escolar lo más rica, apacible, y divertida, posible. 

Quiero que tenga una ratio mínimamente decente... ya no pido los 10 niños y niñas de los países nórdicos, pero el alivio de éste año, ser 20 criaturas en clase en lugar de 25 (o 26, como eran en su clase de 3 y 4 años) ya ha ayudado a que la experiencia sea mejor para él, sus compañeros y compañeras, y para sus educadoras. 

Por supuesto que quiero que no lleve mascarilla, más que nada porque en ningún otro país europeo se han llevado mascarillas entre 6 y 12 años, y las cifras hablan, no hemos tenido menos infecciones, ni menos brotes en los colegios. 

No quiero que mi hijo lleve mascarilla porque NO TENEMOS ESTUDIOS ni de efectividad ni seguridad en menores,  porque ni siquiera en adultos está claro que sirva para disminuir de manera significativa la transmisión del virus yporque le puede afectar a sus capacidades cognitivas y físicas, al menos así se ha comprobado en adultos. 

Pero sé que ésto a la Ministra Celaá no le importa ni le interesa, al fin y al cabo, como se me respondió desde el Ministerio, estas medidas aún están en discusión y son las Comunidades Autónomas las que tienen que decidir.... 

Pues elevo mi grito desde mi humilde blog. NO QUIERO QUE MI HIJO SEA UN HÉROE. 

Quiero que sea un niño. 

Quiero que sea feliz. 

Quiero que pueda jugar con sus amigos y amigas. 

Quiero que digan de una vez la verdad, que la COVID NO ES UNA ENFERMEDAD PEDIÁTRICA, que el número de niños y niñas que enferman de gravedad es mínimo, y que se deberían reevaluar las medidas propuestas para la infancia porque son DAÑINAS para su desarrollo como seres humanos. ¡YA ESTÁ BIEN!!

No le es lo mismo dos que tres

Las primeras operaciones matemáticas que nos enseñaron fueron sumar y restar. Esto nos lleva a pensar que 3 es el resultado de sumar 1 a 2 y que si a 3 le restamos 1 tenemos 2. En el primero caso se trata de un incremento del 50 % y en el segundo de un descenso del 33,3 %. Sin embargo cuando pensamos en la vida de los seres humanos eso no explica nada ni facilita entender la vida social.

En los estudios sociológicos se considera que dos personas no forman grupo propiamente dicho, pero cuando se suma una tercera persona ya se considera que eso empieza a ser un grupo. Es lógica esta diferencia, porque en el paso de la agrupación de dos a de tres personas se da un salto cualitativo. Pero cuando se pasa de tres a más personas lo que se da, sobre todo, es un paso cuantitativo en las “inter-relaciones” sociales, como espero que se vea al final del escrito. Toda esta reflexión es aplicable lógicamente también a la realidad de los hermanos.

En el caso de la unión de dos personas, dos hermanos en su caso, la “inter-relación” sólo puede ser básicamente de dos formas: llevarse bien o estar enfrentados entre sí. Esto no nos puede llevar a ignorar que tanto en una vertiente como en la otra hay diversos grados de intensidad, de la máxima a la ínfima o irrelevante, que se pueden especificar y medir por diversos procedimientos, pero esto no es objeto de esta reflexión.

Pero cuando estamos en la unión de tres personas, tres hermanos, eso ya pasa a ser una pequeña sociedad donde aparecen todas las posibilidades para las personas en las relaciones sociales. Ciertamente que se puede dar, como hemos dicho en el caso anterior de dos personas, llevarse bien o mal entre los tres, pero también aparecen muchas otras posibilidades de “inter-relación” entre las que destaco:

1) Aparece la figura del árbitro o intermediario para los otros dos, para que puedan mantener algún tipo de relación y vinculación entre los que no se llevan bien. Esto lleva a que uno tenga que aprender y desarrollar las habilidades adecuadas para la intermediación y el diálogo.

2) También se presenta la posibilidad de unirse a uno o a otro miembro del grupo, dándole la razón y apoyándolo por diversas razones como: porque es el más débil o el más fuerte, porque se entiende que tiene la razón, porque le conviene a uno mismo por motivos muy espurios y poco confesables o muy nobles y justos, etc. Eso implica que habrá que sopesar y evaluar las propias decisiones y sus criterios con cierta seriedad.

3) Pasar de las otras dos personas y dejarlas con sus problemáticas para que no les quede más remedio que afrontar la situación y también los diversos problemas de la vida en sociedad, porque además entiende que eso es lo que necesitan para crecer, madurar y capacitarse para afrontar la vida humana.

4) En el caso de ser dos hermanos es muy común que sean los padres los que afronten y resuelvan los conflictos entre los hijos, incluso que se sientan obligados a ello por su conciencia, con la consecuencia de que estos no se habitúan a afrontar y resolver conflictos. Pero en el caso de ser tres hijos con mucha más frecuencia los padres les exigirán que se pongan de acuerdo entre ellos, bien para salir a algún sitio, organizar una tarea, decidir un menú... o para resolver un conflicto existente más o menos importante, etc.

5) Aprender a conseguir aliados para la propia causa con diversas técnicas. Para eso tienen que desarrollar diferentes estrategias según la cuestión de que se trate, o las características específicas de las personas. Se tendrán que desarrollar habilidades negociadores y de relación entre las personas.

6) También hay otra realidad muy importante que conocer y aprender: aunque se pongan de acuerdo las tres personas o hermanos no se puede llevar adelante ese acuerdo, pues hay otra persona, o los padres, que dicen que no se va hacer lo decidido por la mayoría, por los tres. En la vida social hay que aprender que quien paga las consecuencias, quien es el responsable legal, ese es quien toma las decisiones en última instancia, bien sean los padres y tutores, la dirección de un colegio o de una empresa..., lo que en el lenguaje jurídico se denomina responsable civil subsidiario.

Es evidente que esto no impide para nada que se crezca en corresponsabilidad y en autogestión de forma progresiva. Aún más, ese es el camino lógico para toda persona que quiera ser persona adulta, es decir, libre y responsable y, por lo tanto, asumir y pagar las consecuencias de las propias decisiones.

Por eso el ser humano es social, comunitario y necesita de los otros. Tenemos una naturaleza social e institucional. La vida cristiana no se entiende sin los demás, los hermanos, y además hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios que es Trinitario, familia de tres personas distintas y un único Dios. 

Ahora más que nunca: Solidaridad

Antón Negro

La mala educación del Ministerio de Educación

Teresa Escudero

Me gustaría informar de lo que le importa al Ministerio de Educación la educación, la seguridad y la salud de nuestros niños y niñas.

Copio directamente tanto mi consulta como la respuesta del Ministerio. En negrita, mis comentarios a la respuesta:  

Gestión de Trámites - Ministerio de Educación y Formación Profesional

Este correo es informativo. Por favor, no responda a esta cuenta, ya que no está habilitada para recibir mensajes.

Estimado/a usuario/a:

Le comunicamos la respuesta a su consulta número CA/64214:

Interesado: MARÍA TERESA ESCUDERO OZORES- DNI: XXXXXXX
Datos consulta:
 Nº Expediente personal: No informado      - Asunto: 12 - Otros     - Posibilidad consulta personal: NO

A la atención de la Exma. Sra. Ministra de Educación.
Con respecto a las medidas propuestas a las CCAA para el inicio del curso escolar 2021-2022.
Pido explicación sobre dos puntos:
Por qué se vuelven a aumentar las ratios: una ratio menor no sólo disminuye la transmisión del virus, repercute en una mejor calidad de la educación.
Por qué se mantienen las mascarillas: comparando nuestras cifras con las de los países europeos en los que las mascarillas no son obligatorias en menores,o con Suecia, donde las mascarillas están prohibidas en los centros educativos a cualquier edad, NO tenemos menos infecciones que esos países.
Asumo que conoce el estudio que se realizó en militares por parte del Ministerio de Defensa, en el que se constataba una reducción en las "capacidades cognitivas y motoras" a causa de las mascarillas. ¿Qué pueden provocar en niños y niñas con un cerebro en pleno crecimiento, durante ocho horas de clase al día?. Ruego su contestación.

Respuesta:
 Con relación al tema que nos plantea, desde este Servicio de Información le comunicamos, a modo orientativo, que no podemos facilitarle referencias de medidas para las que aún se está buscando la solución más adecuada para la situación que vivimos y que, en algunos casos, su aplicación no es competencia directa de este ministerio.

En el caso de la gestión académica, la competencia corresponde a los gobiernos autonómicos, para lo que podría trasladar su consulta a los servicios de información de las Consejerías de Educación. Le facilitamos el enlace:
 »  https://www.educacionyfp.gob.es/contenidos/in/comunidades-autonomas.html
En esta línea, los responsables autonómicos, además de aplicar las medidas aprobadas, recogen y coordinan las diferentes propuestas de los diferentes sectores implicados a efectos de tomar nuevas decisiones. 

(En román paladino... "Ésto no es cosa mía, hable con su consejería a ver qué le dicen, de cualquier modo no es mi competencia"... ¿Seguro? ¿Las sugerencias y los acuerdos a los que llega con las CCAA no son de su competencia?)

Por su parte, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha puesto a disposición de las Comunidades Autónomas todos los recursos digitales disponibles para facilitar así la continuidad de las enseñanzas, además de crear una página web para canalizar todos los materiales de enseñanza a distancia y online que se han puesto a disposición de las CCAA y de las familias y los alumnos.
  »  https://aprendoencasa.educacion.es/

(Mira qué buen@s somos, que os hemos ayudado a hacer clases digitales, así que no os quejéis!!!)

No obstante, sobre las decisiones que desde diferentes ámbitos se van adoptando, encontrará información adecuada en el portal [Medidas Covid'19] creado en nuestra web:
  https://www.educacionyfp.gob.es/destacados/covid19.html

Para seguir la evolución de las novedades de este Ministerio, le recomendamos que permanezca atento al apartado "Prensa" de nuestra página de inicio, donde se publicaran las medidas, decisiones y novedades que se vayan sucediendo durante este periodo.
  »  https://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad.html 

(Lea la prensa... ¿Y qué dice la prensa? Pues que, efectivamente, aumentamos ratios y seguimos con mascarillas... Y no vamos a dar explicaciones sobre el asunto)

En caso de necesitar más información sobre este asunto puede acceder a la sede electrónica desde el siguiente enlace  https://sede.educacion.gob.es/sede/login/inicio.jjsp?idConvocatoria=404 

(EEEEEh, sí, eso ya sé cómo se hace. No es fácil, desde luego, pero como han visto ya les he consultado... Y su respuesta es... que lo vuelva a consultar a ver si se les ha ocurrido algo)

Esperamos que la información facilitada le haya resultado útil. Gracias por utilizar este servicio.

Centro de información al ciudadano
Ministerio de Educación y Formación Profesional.

NOTA: la información facilitada a través de este correo electrónico tiene carácter meramente informativo, sin que en ningún caso pueda derivarse de ella efecto jurídico vinculante alguno (Real Decreto 208/1996, art. 4 b).

(No vaya a ser que el no contestar a ninguna pregunta ni dar ninguna explicación, sea algo que se pueda llevar al juzgado)


Este mensaje se ha firmado electrónicamente para asegurar que el origen del mismo es el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Por favor, no conteste a este mensaje, ya que se ha mandado desde una dirección de correo electrónico habilitada únicamente para el envío.

(No sea que le facilitemos la vida y nos pueda contestar por una vía que permita más de 1000 caracteres y tengamos que leernos todo lo que usted quiera preguntar, que al fin y al cabo es una ciudadana de a pie, no pensará que tiene algo que decir al Gobierno de España!!)

Gobierno de España - Ministerio de Educación y Formación Profesional

Considero que el Gobierno de España está ignorando las quejas de los padres y madres, de l@s profesionales de la educación, y por supuesto de los alumnos y alumnas. Está claro que no nos van a escuchar, y que el próximo curso en la mayoría de las CCAA se va a comenzar con ratios más elevadas y con mascarillas, porque después del miedo que han inculcado a padres, madres y profesionales, tienen que convencernos de que están "haciendo algo" para "proteger" de la COVID (enfermedad leve en la inmensa mayoría de los menores). Espero que las madres y padres que consideremos que las mascarillas están haciendo daño a nuestros hijos e hijas tengamos el valor de retirarlas nos digan lo que nos digan. ¡Ya está bien!

EL DESCREMADO SOCIOLÓGICO DE LA ATENCIÓN PRIMARIA

 

Diez millones de españoles, sin contar los dos millones de mutualistas ni los cuatro con seguros dentales, tienen un seguro privado. Y lo tienen no para cubrir un ingreso hospitalario, para eso ya está el hospital público, sino para esquivar al médico del centro de salud, al que consideran un obstáculo para llegar a los "verdaderos" especialistas.

La Ley General de Sanidad de 1986 quiso romper con el origen totalitario de nuestra sanidad pública. Pero desde entonces se incumple por interés de unas élites influyentes. Aún persisten subsistemas de aseguramiento público, al margen del Sistema Nacional de Salud (SNS), originados en los estertores del franquismo como el mutualismo tipo Muface que utilizan unos dos millones de españoles.

+ info en:

http://saludineroap.blogspot.com/2021/05/mama-quiero-ser-comunidad-autonoma.html#more

Recomendamos suscribirse al blog del Dr. Juan Simó. Puede hacerse gratuitamente en esa "entrada"

AQUÍ VA EL AUDIO un poco recortado que pusimos en la radio:

¿Está realmente la derecha política contra la eutanasia?

Profesionales por el Bien Común (Pinchar para Texto completo)

Censurado en "El salto" Jose R. Loayssa

La dictadura mediática sobre el Covid19 despliega su armamento sin descanso. Los "presuntos antifascitas" de El Salto han censurado el artículo científico del que es coautor nuestro colaborador Jose R. Loayssa.

Los autores de un libro de más de 400 páginas no son negacionistas. Afirman la existencia y peligrosidad de la pandemia. Pero discrepan del discurso dominante como tantos científicos lo han hecho a lo largo de los siglos: desde la ciencia y contra los intereses comerciales y políticos de dirigentes económicos y políticos. 

 El Dr. José Ramón Loayssa, tinerfeño y médico de urgencias en Pamplona es coautor de un libro de 400 páginas. El Dr. Loayssa y Ariel Petruccelli habían escrito en El Salto sus agudas reflexiones  (pinchar aquí)

Durante la pandemia Eugenio Rodríguez ha entrevista a José Ramón Loayssa para la emisora diocesana de Canarias (pinchar aquí), y en este blog puede verse la mesa redonda con él y con el Dr. Amós García, presidente de la Sociedad española de vacunología (pinchar aquí). 

 El interesantísimo artículo censurado por los autocalificados como "antifascistas" ha sido recogido en el prestigioso blog "Salud, dinero y atención primaria", del Dr. Juan Simó (pinchar aquí). 

Y una pregunta que exige diálogo: ¿Están ciertos antifascismos en la misma onda del presunto fascismo?

Ahora más que nunca: Verdadero socialismo

Eugenio A. Rodríguez

MASCARILLAS AL AIRE LIBRE SON PERJUDICIALES

Reivindicando la alegría

Viendo el último informe de UNICEF sobre los efectos de la pandemia en la infancia (Aquí: https://www.unicef.org/es/coronavirus/estragos-pandemia-covid19-ha-causado-ninos-mundo), se me agotan las fuerzas y siento que me invade la tristeza. 

Cuando eso me pasa, necesito bailar, cantar, la música es mi gran aliada en los momentos tristes. También los abrazos de la gente a la que quiero y que me quiere. Es necesario volver a abrazarse. Es necesario volver a cantar. Los niños y niñas necesitan volver a jugar juntos. 

Y los adultos que les cuidamos tenemos la obligación de luchar por sus derechos también en pandemia. Como sabéis, ya llevo un tiempo reivindicando que los menores de 12 años sean liberados de las mascarillas. 

También creo que las mascarillas al aire libre no tienen ningún sentido, ni médico, ni epidemiológico. Por eso he decidido unirme a ésta iniciativa. Porque creo firmemente que la música, la cultura y la alegría son lo que nos sacará del agujero oscuro en el que hemos vivido durante éste año. Un abrazo virtual, y cuando quieras uno "de verdad", ¡¡nos vemos al aire libre y nos lo damos con ganas!! Espero que os guste...

Ahora más que nunca: Alegría

Teresa Escudero Ozores  (Blog: https://nacerlactaramar.blogspot.com/)

Una joven prometedora (Gran Bretaña, 2019) de Emerald Fennell. Un cuento feminista cruel.

“Una joven prometedora” constituye sin lugar a dudas una grata sorpresa para el espectador, aún cuando el filme, jugando entre las bromas y las veras contenga una reflexión y un mensaje muy amargos. La película es la historia de una venganza, tema muy usual en el cine pero que en su tratamiento esta película lo hace sorprendiendo constantemente al espectador, casi jugando con él, provocándole una risa que después congela con sus aportaciones siniestras. Todo contado además con un buen ritmo narrativo, que da a la película un aire de intriga que sorprende constantemente al espectador.

Aún cuando la película se guarda muchas veces algunas cartas bajo la manga, sus intenciones y denuncias se nos muestra ya en la primera secuencia, antes de los primeros títulos de crédito en los primeros planos de la película, en la secuencia inicial. Un plano medio que nos muestra. de cintura para abajo los cuerpos de unos hombres bailando y a una joven (la protagonista) vestida y maquillada provocativamente y medio borracha. Después…

Como el cine bueno siempre responde a las interrogantes que la sociedad plantea, y ahora hay una cuestión muy digna de fijarse en ella que es la situación de la mujer y su lucha por encontrar el lugar que siempre se le ha buscado, esta película es un claro exponente de ciertas posturas de fuerte intransigencia de los movimientos feministas más radicales. Esa sed de venganza contra los hombres (donde éstos siempre aparecen cono malos o tontos), ese ejecutar la justicia por la mano, ese plan diabólico de devolver mal por mal, se plasma en la cinta de un modo matemático, de manera que lo que comenzaba como un film de comedia negra casi termina como uno de terror. La cinta se constituye entonces en uno de los manifiestos más extremosos del movimiento “#Me Too”, y es casi una propuesta terrorista del feminismo.

El riesgo de una película como ésta, que se mueve entre la comedia y el llamado thriller, estriba en que al director (aquí, directora) se le vaya la mano a veces en la caracterización de los personajes, así como en la credibilidad de sus conductas. Y en algunos momentos esta película cae en ese defecto: la protagonista, una Carey Mulligan, que pasa de una sonrisa angelical al gesto más siniestro, está muy acertada en su interpretación, pero en algunos momentos gesticula demasiado. En la última parte de la película la credibilidad de lo que va aconteciendo es cada vez más débil, de modo que da la sensación de que todo está preparado para ese final casi apoteósico que busca desconcertar al propio espectador. Pero quizá sean defectos perdonables por el conjunto conseguido de toda la película.

Ahora, mas que nunca: Igualdad

José Luis Barrera Calahorro.